La diversidad es un hecho natural y debe ser entendida como riqueza; los alumnos no son iguales (tienen diferentes NCC, motivaciones, capacidades, expectativas, estilos y ritmos de aprendizaje distintos, diferencias sociales o culturales, etc.) y , por lo tanto, llevan ritmos de aprendizajes diferentes. Esta diversidad se debe entender no únicamente para aquellos alumnos que puedan tener más dificultades o procedan de un grupo social o cultural desfavorecido. Es necesario también atender a la diversidad de aquellos alumnos que necesitan otro tipo de metodologías de trabajo para alcanzar un desarrollo pleno de todas sus capacidades y potencialidades.
El artículo 16 de la LOMCE establece los principios generales que deben guiar la práctica educativa. Entre estos principios es necesario resaltar la importancia de ofrecer una respuesta educativa diversa adaptada a las necesidades que presenta cada uno de nuestros alumnos, con el principal propósito de garantizar una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad.
Es, por tanto, función del centro educativo atender a la diversidad del alumnado favoreciendo el pleno desarrollo de su potencial, sus capacidades y su personalidad, a través de programas metodológicos diversos.
En los centros educativos existe un alto porcentaje de alumnos que muestran una elevada aptitud o competencia en un ámbito, como el verbal, matemático, lógico, creativo, entre otros. Este proyecto pretende identificar a estos alumnos y ofrecerles una forma de trabajo diferente en la que puedan desarrollar sus potencialidades e incrementar su motivación respecto a los aprendizajes escolares.
Con este proyecto pretendemos dar una respuesta educativa planificada a ciertas necesidades que pueden tener estos alumnos y que entre otras son:
- Un ambiente más rico y estimulante (capacidad creativa, desarrollo de habilidades, saciar sus ansias de saber, de conocer, de hacer, de intervenir, de controlar o de participar).
- Un currículo más flexible que permita profundizar y ampliar sus capacidades.
- Unas tareas con mayor grado de complejidad y extensión.
- Acceso a recursos adicionales y complementarios de información.
- Estimulación de la creatividad.
- Posibilidad de intervenir en la planificación y evaluación de sus tareas.
- Intercambio de ideas, inquietudes y dudas.
- Participación en grupos cooperativos de trabajo.
Con el objetivo de ofrecer la mejor respuesta educativa posible, la Orden de 30 de julio de 2014, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la que se regulan las medidas de intervención educativa para favorecer el éxito y la excelencia de todos los alumnos de la Comunidad Autónoma de Aragón desde un enfoque inclusivo, establece como medidas Generales de Intervención Educativa las siguientes:
- El desarrollo de prácticas educativas, apoyos y propuestas metodológicas y organizativas que favorezcan la participación y el aprendizaje interactivo de los alumnos.
- Realización de proyectos de enriquecimiento y profundización curricular que promuevan el desarrollo de capacidades, talentos y la excelencia en el aprendizaje.
Estas dos medidas propuestas por la administración serán el eje sobre las que se desarrolla nuestro Proyecto de Capacidades / Desarrollo de Competencias (AC/DC), como una acción dentro del Plan de Atención a la Diversidad, para enriquecer la atención a las necesidades educativas de aquellos alumnos que destacan por sus diversas capacidades intelectuales y / o por su rendimiento académico; y con el objetivo de desarrollar una metodología más activa, global e interdisciplinar, otorgando más responsabilidad e iniciativa a los alumnos para que sean más conscientes y, por lo tanto, más responsables de su propio aprendizaje.